活動設計
一、前言
活動設計其實就是課程設計，一個優良的團康人員不僅能在幕前帶活動，亦能在幕後設計活動，而活動的設計都強調「寓教於樂」的精神，所以每一個活動都可視為一個課程，一般而言，活動包含有二：一是泛指整個營隊的活動；二是指其中的單項活動。但無論何者，凡屬活動均需經設計方能達到良好的效果。
二、營隊中常見之課程分類
（一）單元性的課程：獨立作業之課程
- 教唱
- 帶動唱
- 土風舞
- 張老師時間
- 晨操
- 講古（劇場）
- 想像力發揮(人體幻燈片)
（二）縱向課程：由許多單項課程結合者
- 大地遊戲
- 民俗技藝
- 分站教育
- 野外求生
- 體育時間
- 親子活動
- 環保列車
- 心理課程
（三）橫向課程：結合單項及縱向課程者
- 家訪
- 媽媽教室
- 聯歡晚會
（四）整合性之課程：
- 育樂營活動
- 社區服務
- 郊遊活動
三、活動設計簡要
（一）活動設計流程
┌─劣─┐ ┌優┐
動機─構思─設計─模擬演練─執行─檢討─建檔─完成
└──劣──┘
└修正┘
（二）思路分析：
１．整體活動──────────單元活動
（總目標）
（配合完成總目標）
定主架構─架構連接─細部設計─修飾─延伸
２．腸枯思竭
（三）注意事項：
- 時間的分配
- 人員的分配與運用（服務員水準、學員素質）
- 活動量之均衡分配與運用（動、靜、體力、時間）
- 場地及器材
- 節奏緊湊，明朗輕快流暢
- 易玩且寓教於樂\
- 具前瞻性
- 安全經濟
- 主控在我
- 單元設計與整體設計之搭配
- 格調、內涵
（四）
┌───────┐
│樂 1.活動內容│
│ 2.領導者
│
│趣 3.成員
│
┌──────┐└──┬────┘
│參 1.成員 │
┌─┴──┐┌─────┐
│ 2.領導者├─┤課程活動├┤安
1.團體│
│與 3.觀眾 │
└┬──┬┘│ 2.自己│
└──────┘ │
│ │全 3.別人│
┌────┴┐ │ └─────┘
│創 1.教材│┌┴────┐
│ 2.方法││教
1.內容│
│新 3.意境││ 2.項目│
└─────┘│育 3.對象│
└─────┘
四、分站教育 V. S. 闖關遊戲
（一）架構分析
１．分站教育：
特點：
a.學員被動
b.節奏平穩、井然有序
c.活動動力來自各站內容之吸引
d.各站有極大之獨立性及發揮性
e.教育意義較濃厚
f.簡易，活動要結束不容易
２．闖關遊戲：
特點：
a.學員主動出擊
b.關主掌握活動架構
c.學員意願極高
d.活動的自由度大，突發之狀況亦多
e.各關仍有其獨立性及發揮性
（二）關的設計
§總關：
１．地位及功能：
a.講解遊戲規則
b.時間控制
c.遊戲重心
d.活動的第一印象（要使人人想參與）
２．器材：
a.大看板 d.各關廣告
b.大骰子 e.特別之指令
c.地形圖 f.評分表（榮譽榜）
３．注意事項：
a.闖關程序，順暢迅速
b.各小隊均有成就感
c.人人都可參與（人不動，心動）
４．常見之問題：
a.多隊攻一關
b.小隊不回總關到處攻關
c.覺得輸了便放棄
d.不了解各關位置，找不到關可攻
e.不願意到偏遠的關
f.不遵守遊戲規則
§各關：
１．種類：
a.學習性
d.腦力激盪
b.教學驗收 e.集體創作
c.遊戲
f.空關，無人關
２．內容原則：
a.強調團隊精神，非自我突顯
b.配合主題思想 e.五花八門
c.不重複
f.新鮮
d.輕鬆
３．無聊村民：
a.調制攻關隊伍，攻關的速度時間
b.增加趣味效果，使活動更熱鬧
五、整體課程設計
注意事項：
１．特別注意活動之性質，視其變化而定案
２．活動之動向跟著主題走
３．對象之認知程度與服務員之水平
六、結語
（一）信心要堅強
學識要充實
心胸要開闊
觀念要創新
（二）信心耐力 ───┐
├─ 克服困難突破瓶頸的不二法門
自我調適企圖心 ┘
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